冬温行色好，江上菊花黄。
乡味莼羹美，皇思诰墨香。
招延从北海，吟咏继东阳。
别后如相忆，时应问草堂。
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世纷何豫人，直作走千里。
寒压破虎鞯，霜风杀淮苇。
能来得吾愿，连夜灯花喜。
矫矫将军力，一日破万纸。
填胸龙豹韬，政坐毛锥子。
区区寄人幕，谁访习鉴齿。
相见各挽须，士穷乃如此。
吾谋适不用，步到狼山趾。
荒村围海气，尖城如卧已。
幸当小盘旋，长袖为君起。
回首叫周郎，湟水面欲死。
往者城南杜，钿车凑流水。
胡然落此地，伴客歌快耳。
吾徒离阔好，见即裂其眦。
中年迫婚宦，官事漫不理。
关心且诗酒，瓮面拨寒蚁。
如闻董召南，犬鸡封石髓。
感君好兄弟，行当访虚址。
雍丘且忽念，将星落寒紫。
送归无好语，凉月挂鲸尾。
君行定过潘，茶鼎面曲几。
因这启三请，问酒所以止。
草长莺(yīng)飞二月天，拂堤(dī)杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢(yuān)。
农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。
村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
参考资料：
1、贺新辉．清词鉴赏辞典：燕山出版社，2009年：48.106.156.269.332
2、张春娟．人教课标版小学语文教材诗歌教学策略研究：内蒙古师范大学，2011年：16-18
杨柳拂堤：像杨柳一样抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
散学：放学。纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。
首联写时间和自然景物。生动地描写了春天时的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。“草长莺飞”四个字，把春在的景物写活，使读者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，读者的眼前也好像涌动着春的脉搏。
颔联写村中的原野上的杨柳，“拂”，“醉”，把静止的杨柳人格化了。枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。
颈联和尾联写人物活动。描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学早，趁着刮起的东风，放起了风筝。儿童正处在人生早春，儿童的欢声笑语，兴致勃勃地放风筝，使春天更加生机勃勃，富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由前两句的物写到人，把早春的迷人渲染得淋漓尽致。
《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。
句曲旧宅真，自产日月英。既涵岳渎气，安无神仙名。松桂逦迤色，与君相送情。
几年不到东岩下，旧住僧亡屋亦无。寒日萧条何物在，朽松经烧石池枯。
明明天子初垂裳，讲求治理资贤良。前言炳炳森琳琅，其中法戒垂兴亡。
无然侈泰谦为光，惟怀俭德乃可常。勉咨古训遭明昌，微文奥义相与商。
亹亹听之思深长，自牖纳约忠敢忘。躬行不懈惟吾皇，从绳则直古所藏。
三代而下不足当，取法乎上虞与唐。念兹在兹敬日强，克绥天禄休无疆。
开船别西山，迤向南浦。
帆轻去自速，初不用篙橹。
苍苍烟中树，橐橐响斤斧。
一女沙上汲，众渔洲畔语。
我行岁云晏，况复远俦侣。
回首北归鸿，翩翩下寒渚。
乐天故不忧，作德心逸休。
鸡虫笑杜甫，蝴蝶梦庄周。
苛政猛於虎，蹊田夺之牛。
书传乱人意，周易在床头。
